TEDE Universidade Católica de Santos Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação

Tipo:	Dissertação
Título :	A prática docente do professor de matemática e o sistema apostilado de ensino do Estado de São Paulo
Autor(es):	Carvalho, Márcia Cavalchi de
Primer Consejero:	Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro
Primer miembro de la junta:	Gilberto, Irene Jeanete Lemos
Segundo miembro de la junta:	Mendes, Marcel
Resumen:	Esta pesquisa teve por finalidade compreender a prática docente do professor de Matemática de escolas estaduais paulistas, da cidade de Praia Grande, com a utilização das apostilas implementadas pela Secretaria Estadual de Educação - SEE/SP. O sistema apostilado analisado surgiu, a princípio, como proposta curricular e tornou-se currículo oficial em 2009. O estudo desenvolveu-se a partir da questão problema: como o professor de Matemática organiza a sua prática docente com a utilização dos Cadernos do Professor e do Aluno elaborados pela SEE/SP? Adotou uma metodologia de cunho qualitativo, com a realização de entrevistas. Para categorização dos dados, utilizou o Discurso do Sujeito Coletivo de Lefèvre e Lefèvre, de forma aproximada, bem como mais duas figuras metodológicas, a síntese do Sujeito Coletivo (SC) e a síntese do Sujeito Coletivo Total (SCT). Os principais resultados do trabalho indicam que há tensões relacionadas à formação inicial e contínua do professor; à prática docente; às estratégias de sobrevivência na sala de aula; e, por fim, à autonomia docente. A pesquisa concluiu sinalizando na direção da necessidade de um maior investimento na formação dos professores. Evidenciou a necessidade de uma articulação maior entre teoria e prática docente, de modo a formar profissionais para o enfrentamento da realidade escolar que possam contribuir autonomamente para as transformações urgentes e tão necessárias do nosso atual cenário educacional. Compreendeu que os professores que possuem experiência, vivência e uma boa formação inicial beneficiaram-se dos Cadernos , no entanto, criticam a organização de seus conteúdos. Por outro lado, os professores iniciantes ou com defasagem de formação pouco aproveitam os Cadernos , eximindo-se de explicações sobre os conteúdos e exercícios. Assim, este estudo considerou que há necessidade de maior empenho por parte dos diferentes órgãos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo na qualificação dos professores de Matemática, abrindo mais oportunidades para todos os que queiram participar de formações continuadas com vistas a uma melhor utilização dos Cadernos . Este estudo buscou, também, contribuir com o debate sobre a importância do desenvolvimento profissional dos professores de Matemática, e, consequentemente, com a melhoria da prática docente.
Palabras clave :	professor de matemática formação de professores prática docente sistema apostilado
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma:	por
País:	BR
Editorial :	Universidade Católica de Santos
Acrónimo de la Institución:	Católica de Santos
Departamento:	Educação e Formação
Programa:	Mestrado em Educação
Citación :	CARVALHO, Márcia Cavalchi de. A prática docente do professor de matemática e o sistema apostilado de ensino do Estado de São Paulo. 2011. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Formação) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2011.
Tipo de acceso:	Acesso Aberto
URI :	https://tede.unisantos.br/handle/tede/187
Fecha de publicación :	28-jun-2011
Aparece en las colecciones:	Mestrado em Educação

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