A educação como pedra angular da nacionalidade cubana: escola e cubanía do colonialismo à insurgência pedagógica

Abstract

La tesis doctoral tiene el objetivo general de analizar el papel de la Educación como piedra angular en la construcción de la nacionalidad cubana. Las bases epistemológicas del estudio se acercan a la dialéctica materialista histórica. Se trata de discutir las transformaciones que encierra el proyecto societario cubano y tienden a ir al encuentro de los diferentes contextos, dirigidos a los ámbitos educativos, políticos y sociales. Metodológicamente, la investigación se basa en la historicidad, la concreción y la contradicción, amalgamadas con las categorías construidas desde los marcos teóricos: nacionalidad, cubanía, educación y revolución. Para tal, se trazó el camino investigativo en sentido contrario a la mirada eurocentrista, sustentada en el legado pedagógico de José Martí, y manteniendo el diálogo con la tradición marxista, ya que los principales autores que se toman como referencia son Florestan Fernandes, Armando Hart Dávalos y Karel Kosik. A partir de estas referencias y en articulación con el movimiento del trabajo de campo, con privilegiados recursos metodológicos, observación participante y entrevistas realizadas a lo largo de tres años, los análisis se categorizan en tres ejes relacionados con las complejidades del ser cubano, las relaciones del trabajo con la educación y las perspectivas frente a los Lineamientos de la Política Económica y Social, promulgados en 2011. La discusión parte de la mirada retrospectiva de los dilemas y tensiones presentes en las distintas etapas de las luchas contra el colonialismo y el neocolonialismo, con sus aportes históricos y pedagógicos, y en el conjunto de facetas de la cubanidad, la consolidación de la nacionalidad. Abarcando un período de 150 años, en el que se materializaron las raíces de la cubanidad, en el ámbito de esta investigación se presentan aspectos de la tensión entre la insurgencia y la invasión extranjera, desde la dominación española, pasando por la República Mediatizada, el movimiento 26 de julio y los sucesivos períodos de transformaciones populares, de la institucionalización, de la rectificación de errores, del período especial, hasta la coyuntura de cambios, que se están produciendo en la sociedad cubana, desde las primeras décadas del siglo XXI con la Batalla de Ideas y la reforma del modelo socioeconómico, que busca promover la reestructuración productiva y la reorganización del trabajo, como base del desarrollo sustentable del socialismo cubano. Las principales evidencias de este ejercicio reflexivo señalan que la historia de la Isla produjo una cultura contra la hegemonía de características autóctonas, con claros reflejos en el sistema educativo, y que las instituciones escolares, afectadas en sus estructuras por dificultades de diversos órdenes, cumplen sus funciones formativas y socializadoras, la base fundamental del proceso revolucionario cubano.