A configuração subjetiva do diretor de escola pública e seu reflexo na subjetividade escolar : um estudo exploratório

Abstract

En este trabajo, tratamos de identificar el significado subjetivo del trabajo del director de la escuela y en el que esto afecta la subjetividad social de la escuela. Para su comprensión, se realizó una investigación basada en las categorías de subjetividad y significado subjetivo de González Rey. Se realizó un estudio de caso en dos escuelas, es decir, la investigación fue cualitativa, con carácter exploratorio, buscando valorar los aspectos descriptivos y las percepciones personales investigadas, describiéndolas y buscando sus posibles relaciones, integrando al individuo con lo social. Participaron dos directores de escuelas municipales de la ciudad de Santos. En el análisis de los datos fue posible comprender la visión del director en relación con su posición, la importancia de la gestión escolar en su vida personal y cómo la postura del director influye en la autonomía del puesto y la rotación de maestros sustitutos en las escuelas encuestadas. Se concluye que el ejercicio del cargo de director de escuela está involucrado con la producción de significados subjetivos, afectando la subjetividad social de la escuela. Como producto técnico, se desarrolló un curso de formación profesional titulado Coloquio entre Directores, con el objetivo de promover la formación profesional a través de encuentros entre directores de educación abordando temas de experiencias personales y profesionales, a través de desafíos escolares.