Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar

Silva, Antonio Claudio Viana da

TEDE Universidade Católica de Santos Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Silva, Antonio Claudio Viana da	-
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dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/0975053837093559	por
dc.contributor.advisor1	Saviani, Nereide	-
dc.contributor.advisor1ID	CPF:37785664820	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1203911603561619	por
dc.date.accessioned	2015-02-04T21:22:25Z	-
dc.date.available	2009-09-16	-
dc.date.issued	2009-02-26	-
dc.identifier.citation	SILVA, Antonio Claudio Viana da. Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar. 2009. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Formação) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2009.	por
dc.identifier.uri	https://tede.unisantos.br/handle/tede/152	-
dc.description.resumo	O presente trabalho tem por questão central: como estudantes de ensino médio de escola pública identificam o preconceito, a discriminação e o racismo no cotidiano escolar? São seus objetivos: 1) identificar os aspectos mais recorrentes na relação entre escola, currículo e diversidade cultural; 2) explicitar as possíveis articulações entre diversidade cultural e as concepções de identidade racial que a escola reforça ou não no processo pedagógico. A metodologia, de abordagem qualitativa, consiste em análise de opiniões emitidas em questionário e em grupo focal, envolvendo estudantes de duas turmas de terceiro ano de ensino médio de uma escola estadual do município de Santos-SP. A discussão é feita à luz de contribuições teóricas, em perspectiva crítica, sobre preconceito, discriminação e racismo, diversidade cultural, formação de identidades e organização do currículo. O exame das falas dos sujeitos apresenta indícios de que as questões étnico-raciais não são trabalhadas sistematicamente nos componentes curriculares do terceiro ano do Ensino Médio na escola pesquisada, não obstante ser de conhecimento de alguns educadores a existência da legislação federal que torna obrigatório o ensino da História da África e da Cultura Afro-brasileira na Educação Básica (Lei nº 10.639/2003, modificada pela Lei 11.645/2008). Os estudantes, por sua vez, manifestam posições contraditórias acerca desse tratamento, revelando compreensões mais afeitas ao senso comum, não raro estereotipadas e até preconceituosas. A conclusão a que se chega é que, se a mera obrigatoriedade não garante que o assunto seja tratado, por outro lado a sua existência pode provocar reflexões importantes, requerendo, para isso, melhor preparo dos docentes quanto a questões científicas, éticas, culturais e políticas que a temática envolve. A pesquisa, financiada pelo Programabolsa Fundação Ford / Fundação Carlos Chagas, vincula-se ao Projeto Currículo e Avaliação em Instituições Educacionais da Baixada Santista, coordenado pela Professora Doutora Nereide Saviani.	por
dc.format	application/pdf	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Católica de Santos	por
dc.publisher.department	Educação e Formação	por
dc.publisher.country	BR	por
dc.publisher.initials	Católica de Santos	por
dc.publisher.program	Mestrado em Educação	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	preconceito racial	por
dc.subject	cotidiano escolar	por
dc.subject	currículo e diversidade	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
dc.title	Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar	por
dc.type	Dissertação	por
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