TEDE Universidade Católica de Santos Programa de Pós-graduação Mestrado Profissional em Psicologia, Desenvolvimento e Políticas Públicas
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Type: Dissertação
Title: Competências socioemocionais e suas repercussões no desempenho escolar do adolescente no contexto da pandemia de Covid-19
Author(s): Abreu, Rosemeire Ribeiro
First Advisor: Avoglia, Hilda Rosa Capelão
First member of the board: Lemos, Daisy Margarida
Second member of the board: Coelho, Patrícia Farias
Third board member: Avoglia, Hilda Rosa Capelão
Abstract: A adolescência é um período marcado, entre outros aspectos, pela necessidade de se desenvolver as habilidades sociais, ou seja, um conjunto de estratégias comportamentais que permitem que os relacionamentos interpessoais se tornem mais saudáveis e emocionalmente equilibrados, no contexto escolar. Para isso, se faz necessário incorporar formas de aprendizagem para uma convivência social mais assertiva em que os discentes desenvolvam atitudes e habilidades que demonstrem autoconhecimento, controle emocional, relações sociais positivas, segurança na tomada de decisões, entre outros aspectos. Esse cenário se mostra ainda mais complexo na adolescência, período de crises existenciais, com transformações internas e externas que desencadeiam mudanças físicas e emocionais, mas que permitem o aprendizado e o amadurecimento para que o adolescente venha a ser um adulto autônomo e sensato para bem viver em sociedade e ser feliz. A pesquisa tece algumas considerações sobre o desempenho escolar no contexto da pandemia de COVID-19. O problema visou mensurar se a maturidade socioemocional contribui para o desenvolvimento de relações interpessoais mais positivas e ao desempenho escolar satisfatório dos alunos pertencentes ao Ensino Fundamental Anos Finais. O objetivo foi identificar e analisar a relação entre o nível de maturidade socioemocional e o desempenho escolar dos estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais de uma escola particular do município de Santos, Região da Baixada Santista/SP. A amostra foi composta por 47 alunos, com idades entre 12 e 14 anos, a maioria do sexo feminino, matriculados e frequentando o 7º e 8º anos. Os participantes foram submetidos a aplicação coletiva do questionário do Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA), que produz escores em seis subescalas: F1 – Empatia, F2 – Autocontrole, F3 – Civilidade, F4 – Assertividade, F5 – Abordagem Afetiva, F6 – Desenvoltura Social e ao Teste de Desempenho Escolar II (TDE II), para verificar se há correlação das habilidades sociais com o desempenho acadêmico. O TDE II é um instrumento com propriedades psicométricas que objetiva quantificar processos cognitivos que indicam um nível de aprendizagem baseada no processo de respostas com abrangência para todos os nove anos do Ensino Fundamental. Os dados foram tratados estatisticamente de forma descritiva, considerando-se as variáveis: sexo, faixa etária e turma. Neste estudo, não ficou evidenciado que existe correlação entre Habilidades Sociais e Desempenho Acadêmico. Isto pode ocorrer em decorrência da ênfase que se dá no ensino de habilidades técnicas em detrimento das Habilidades Sociais. Considerando os resultados, espera-se contribuir com o aprofundamento acerca da correlação entre o desempenho escolar e as habilidades sociais pautados em relacionamentos interpessoais mais saudáveis e uma aprendizagem mais significativa, isto é, quando um conhecimento existente na estrutura do conhecimento do aluno permite dar significado a um novo conhecimento.
Abstract: Adolescence is a period marked, among other aspects, by the need to develop social skills, that is, a set of behavioral strategies that allow interpersonal relationships to become healthier and emotionally balanced in the school context. For this, it is necessary to incorporate forms of learning for a more assertive social coexistence in which students develop attitudes and skills that demonstrate self-knowledge, emotional control, positive social relationships, security in decision-making, among other aspects. This scenario is even more complex in adolescence, a period of existential crises, with internal and external transformations that trigger physical and emotional changes, but that allow learning and maturation so that the teenager becomes an autonomous and sensible adult to live well. in society and be happy. The research makes some considerations about school performance in the context of the COVID-19 pandemic. The problem aimed to measure whether socio-emotional maturity contributes to the development of more positive interpersonal relationships and to the satisfactory school performance of students belonging to Elementary School Final Years. The objective was to identify and analyze the relationship between the level of socio-emotional maturity and the school performance of students from Elementary School Final Years of a private school in the city of Santos, region of Baixada Santista/SP. The sample consisted of 47 students, aged between 12 and 14 years old, most of them female, enrolled and attending the 7th and 8th grades. The participants were submitted to the collective application of the questionnaire of the Inventory of Social Skills for Adolescents (IHSA), which produces scores in six subscales: F1 – Empathy, F2 – Self-control, F3 – Civility, F4 – Assertiveness, F5 – Affective Approach, F6 – Social Resourcefulness and the School Performance Test II (TDE II), to verify if there is a correlation between social skills and academic performance. The TDE II is an instrument with psychometric properties that aims to quantify cognitive processes that indicate a level of learning based on the response process covering all nine years of Elementary School. The data were treated statistically in a descriptive way, considering the variables: sex, age group and class. In this study, it was not evidenced that there is a correlation between Social Skills and Academic Performance. This may occur as a result of the emphasis placed on teaching technical skills to the detriment of Social Skills. Considering the results, it is expected to contribute to the deepening of the correlation between school performance and social skills based on healthier interpersonal relationships and more meaningful learning, that is, when existing knowledge in the student's knowledge structure allows giving meaning to new knowledge.
Keywords: adolescência; autoconhecimento; aprendizagem socioemocional; desempenho escolar; COVID-19
adolescence; self knowledge; socioemotional learning; school performance; COVID-19
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Language: por
Country : Brasil
Publisher: Universidade Católica de Santos
Institution's Acronym: Católica de Santos
Department: Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Saúde
Program: Mestrado em Psicologia
Citation: ABREU, Rosemeire Ribeiro. Competências socioemocionais e suas repercussões no desempenho escolar do adolescente no contexto da pandemia de Covid-19. 2022. 120 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Psicologia, Desenvolvimento e Políticas Públicas, 2022
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://tede.unisantos.br/handle/tede/7937
Issue Date: 30-Aug-2022
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